miércoles, 26 de noviembre de 2014

Actividad 1 eje 4 Lectura y escritura exploratoria.

¿QUE ES EL CALENTAMIENTO GLOBAL?

El calentamiento global es un fenómeno que ocurre cuando hay demasiados gases de efecto invernadero en el atmósfera. El efecto invernadero es un proceso que se produce cuando ciertos gases de la atmósfera de la tierra retienen el calor. Estos gases dejan pasar la luz pero mantienen el calor como las paredes de cristal de un invernadero. El calentamiento global es el aumento continuo de la temperatura promedio global de la atmósfera terrestre y de los océanos.
El incremento de la temperatura global causa cambios en los patrones de clima, por eso, algunos lugares pueden experimentar sequías mientras otros se inundan, los lugares fríos se vuelven más cálidos y los lugares calurosos se hacen más frescos.  La mayoría de los seres humanos estaremos de acuerdo en que el calentamiento global es el problema mundial mas grande en los últimos años, no solo me afecta a mi ni a mi vecino ni a la colonia completa, esto es mas grave esto afecta al mundo entero, y todo por culpa de nuestros malos actos sin darnos cuenta que no solo afectamos a los seres humanos, sino que además afectamos a las plantas, los arboles, a la tierra, al agua y a los animales. La evidencia es abrumadora e innegable. El efecto invernadero es un fenómeno atmosférico natural que permite mantener la 
temperatura del planeta, al retener parte de la energía proveniente del Sol. El aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) proveniente del uso de combustibles fósiles ha provocado la intensificación del fenómeno y el consecuente aumento de la temperatura global, el derretimiento de los hielos polares y el aumento del nivel de los océanos. El vapor de agua, el dióxido de carbono (CO2) y el gas metano forman una capa natural en la atmósfera terrestre que retiene parte de la energía proveniente del Sol. El uso de combustibles fósiles y la deforestación ha provocado el aumento de las concentraciones de CO2 y metano, además de otros gases, como el óxido nitroso, que aumentan el efecto invernadero.  La superficie de la Tierra es calentada por el Sol. Pero ésta no absorbe toda la energía sino que refleja parte de ella de vuelta hacia la atmósfera.  Alrededor del 70% de la energía solar que llega a la superficie de la Tierra es devuelta al espacio. Pero parte de la radiación infrarroja es retenida por los gases que producen el efecto invernadero y vuelve a la superficie terrestre.Como resultado del efecto invernadero, la Tierra se mantiene lo suficientemente caliente como para hacer posible la vida sobre el planeta. De no existir el fenómeno, las fluctuaciones climáticas serían intolerables. Sin embargo, una pequeña variación en el delicado balance de la temperatura global puede causar graves estragos. En los últimos 100 años la Tierra ha registrado un aumento de entre 0,4 y 0,8ºC en su temperatura promedio.                                           Ya estamos viendo los cambios. Los glaciares se están derritiendo, las plantas y los animales están siendo forzados a dejar su hábitat y el número de tormentas y sequías severas está en aumento. El número de huracanes Categoría, y la fuerza con la que destruyen miles de hogares    Al menos 279 especies de plantas y animales están respondiendo al calentamiento global, moviéndose más cerca de los polos. Las muertes causadas por el calentamiento global se duplicarán en sólo 25 años -- a 300,000 de personas por año. Las ondas de calor serán más frecuentes y más intensas. Las sequías e incendios serán más comunes. 
Las consecuencias causadas por dicho fenómeno pueden ser de tipo económico; donde se ve afectado el seguro, el transporte, la agricultura y el comercio. En la salud el Calentamiento Global causa; expansión de enfermedades, dengue, malaria, enfermedad cardiaca, debido a las altas temperaturas. La población infantil se vera afectada debido a la falta de agua, etc. en la sociedad, afecta; en el desarrollo de la misma, las personas inician migraciones, de un país a otro, y la seguridad social sufre muchos cambios.
Causas del calentamiento global.
Uso de combustibles fósiles (carbón y petróleo) como fuentes de energía en la industria y el transporte. El exceso de incendios forestales, motivado por la mano del hombre, contribuyen en la aceleración del proceso del calentamiento global. La quema de combustibles fósiles, carbón, petróleo y gas, y la destrucción de bosques, se han convertido en las principales causas de la emisión a la atmósfera de dióxido de carbono (CO2), el gas más peligroso en la generación del efecto invernadero. La actividad Ganadera. Descomposición de la basura.El incremento enel nivel del mar.

Consecuencias del calentamiento global.
Cambios en los ecosistemas. Alteración en el ciclo de producción de los alimentos. Modificación del ciclo hidrológico. Extinción de especies animales y vegetales. Aumento de la temperatura y la concentración de CO2. Modificación de los ciclos reproductivos de especies animales y vegetales. Invasión de las zonas no intervenidas. Desertificación de tierras. Calentamiento de los mares tropicales y templados. Intensificación de los fenómenos climáticos (huracanes,tormentas). Incremento en la población de enfermedades respiratorias y de la piel. Deshielo de los glaciares. Incremento en las inundaciones. Modificación de los nichos ecológicos. Reducción del agua potable.

Nosotros mismos podemos resolver este problema. De hecho, tenemos una obligación moral para hacerlo. Los pequeños ajustes en nuestra rutina diaria pueden hacer grandes diferencias y ayudar a detener el calentamiento global. El momento oportuno para que juntos podamos resolver este problema es AHORA. Para solucionar el Calentamiento Global, el hombre debe dejar de quemar combustibles fósiles y comenzar a utilizar la energía solar, eólica y otras fuentes de energía renovables.

Es por ello que es recomendable tomar medidas preventivas como: ahorrar energía eléctrica; hacer mas uso de la energía solar; usar adecuadamente el consumo del agua; reciclar papel, envases de vidrio y de plásticos, usar transportes publicó, hacer uso adecuado del automovil, usar bombillas de luz fluorescentes, crear conciencia en la población, para así cuidar a nuestro planeta, para que tenga una mejor y larga vida.


Acciones que ayudan al Planeta Tierra

Cambie la luz
-Reemplazando un foco regular con luz compacta fluorescente se ahorrarán 150 libras del consumo de dióxido de carbono al año.
 Use menos tu auto
Camine, ande en bicicleta, comparta su auto  o use más el transporte público. ¡Ud. ahorrará una libra de dióxido de carbono por cada milla que Ud. no maneje!
Recicle
Ud. puede ahorrar 2,400 libras del consumo de carbono dióxido de carbono por año reciclando sólo la mitad de lo que consume en su hogar.
 Revise sus neumáticos
Manteniendo sus neumáticos apropiadamente llenos de aire, mejora el consumo de gasolina en más de un 3%. ¡Cada galón de gasolina ahorrado mantiene 20 libras del consumo de dióxido de carbono fuera de la atmósfera!
Use menos agua caliente
El agua caliente requiere una gran cantidad de energía. Use menos agua caliente al bañarse y se ahorrarán 350 libras del consumo de dióxido de carbono por año.  Y lavando su ropa en agua fría se ahorrarán 500 libras por año.
Plante un árbol
Un único árbol absorberá una tonelada del consumo de dióxido de carbono a lo largo de su vida.
Apague sus aparatos electrónicos
Con simplemente apagar su televisión, reproductor de DVD, estéreo y computadora cuando Ud. no los está usando, ahorrará miles de libras del consumo de dióxido de carbono al año. Recuerde que un aparato conectado a la energía eléctrica también consume, aunque no esté encendido.

¿Por qué has elegido ese tema?
Este tema del calentamiento global lo elegi por que, en la actualidad existen tres graves problemas muy severos, de los cuales el que mas me preocupa es el calentamiento de nuestro querido planeta TIERRA.
  1. La crisis económica en todo el mundo
  2. La guerra
  3.  El calentamiento global
¿De donde partiste para empezar a escribir?
Parti a través de acuerdo a que la guerra llegando a un acuerdo se puede terminar y estar en paz, la crisis se puede frenar si los del poder en verdad hacen algo por los de abajo, Pero la Tierra no se puede defender asi misma lo cual si uno no hace conciencia para frenar esto quien lo va ah hacer, ya que esto es un problema mundial que no solo me afecta a mi y a los que viven a mi alrededor, sino que por los actos que hacemos dia con dia afectamos al planeta y a los seres que viven en ella mas de lo que uno imagina.
Es por eso que parti de que la Tierra no se puede defender sola para evitar el calentamiento globlal y que los únicos que podemos salvarla somos nosotros los seres humanos pensantes.






miércoles, 12 de noviembre de 2014

Eje 3 Actividad 3 Aproximaciones a la educación virtual.

"Aproximaciones a la educación virtual"

Hernán Gil Ramírez
[1]

La educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental para apoyar el aprendizaje a través de los medios virtuales.

No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, éste existe y puede accederse a él libremente, para transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y de manera instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los satélites o de las líneas telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. “... desde el punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central... (Joyanes, 1997; 16) y al que puede acceder cualquier persona que esté conectada a la red.

Es decir, el ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información existente en formato digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y sostenido por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del mundo...”. (Joyanes, 1997: 124).

Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de información de manera rápida y oportuna.

Unido a lo anterior, a través de las redes de computadoras y específicamente de Internet, es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los calendarios.

Además, se hace viable la presentación de programas académicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje permanente, el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa la capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza.

De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación orientada hacia niveles de competencia global.

Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y desde dónde estudia.

Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda y selección crítica de la información.

Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información permiten establecer un modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como lo plantea Tapscott (1998) ... Esta combinación de una nueva generación y nuevas herramientas digitales nos forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación, tanto en contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).

Además, la interacción a través de las redes, tanto con los textos como con los profesores y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora bien, el medio más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base de información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial. Y que gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnología del hardware como la del software, harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones “inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los estudiantes.

De igual manera, la educación virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias al uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje 
“...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de metas..., que darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en que las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores sin que se sientan humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqué y que esto los motivara a pensar).”(Schank, 1997: ix)

Educación virtual

La educación virtual es aquella “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino a través de diversas tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.” (1)
La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje. El alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las intenciones educativas.

Además, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red, para que compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, supliendo de alguna manera la no presencialidad física.

Entre las características principales de la educación virtual están:

1.       Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionaliza a través de tecnología de telecomunicaciones y redes de computadoras.
2.       Facilita a los alumnos el acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
3.       La cobertura de sus programas académicos es global.
4.       Es un modelo educativo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes de computadoras.
5.       El profesor es básicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje. 
6.       El estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red, interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los textos.
7.       Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.
8.       Debe haber una permanente retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las consultas.


Metacognición y aprendizaje virtual

Ahora bien, uno de los grandes interrogantes esta en definir cuál o cuáles son las estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la educación virtual, es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a través de un medio virtual, en este caso Internet.

A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte el estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se puede implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en el sistema de educación “tradicional”.

La metacognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias metacognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios realizados ...han demostrado que la metacognición desempeña un papel importante en la efectiva comprensión y retención de los textos. 

Y esto es válido para todas las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker (1995), “... las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.

La metacognición comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra, la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición, Flavell (1981) citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las actividades cognitivas, lo mismo que con las características propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.

Con relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell, plantea que “... Entre esas estrategias están las de planificar nuestros movimientos, verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de aprendizaje.” (Baker, 1995: 22)

Ahora bien, la implementación de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.

Si bien es cierto, como lo afirma Baker (1995), que hay una relación entre la metacognición y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el proceso de aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y la metacognición. Y cómo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas puede contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje a través de Internet.

El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autónomos que demanda la educación virtual. Como lo sostienen los psicólogos, apoyados en los planteamientos de Vygostky “...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de la regulación.” (Baker, 1995: 23) y ello se logra a partir de la interacción social con otros, bien sea presencial o como en este caso en particular, virtualmente.

Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual, garanticen que los profesores conozcan la metacognición para contribuir de una manera más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las estrategias metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje más productivo.

Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.

BIBLIOGRAFIA

BAKER, Linda (1995). Metacognición, lectura y educación en ciencias. En: Didáctica de las ciencias: Procesos y aplicaciones, aique Grupo Editor, S.A, Argentina.
CONTRERAS, Ricardo (1995), Sistema multimedia como prototipo de la universidad virtual, ARFO Ltda, Colombia.
GALVIS PANQUEVA, Alvaro H. (1994), Ingeniería de Software educativo, Ediciones Unidas, Colombia
GATES, Bill (1997). Camino al Futuro, Editorial Mc Graw Hill, Colombia.
GIL R., Hernán (1999). Proceso de comunicación a través del Correo Electrónico: el caso de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia), en memorias X congreso Internacional sobre Tecnología y educación a Distancia, Editorial Uned, Costa Rica.

JOYANES, Luis (1997). Cibersociedad. Los restos sociales ante un nuevo mundo digital, Editorial Mc Graw Hill, España.
MURIA V. Irene, (1994). La enseñanza de las estrategias de aprendizaje y las habilidades metacognitivas. Perfiles Educativos, No 65.
SCHANK, Roger (1997). Aprendizaje Virtual, Editorial Mc Graw Hill, México.
SOTO L., Carlos Arturo (1994). Pensamiento Postfor-mal, realidad y enseñanza de las ciencias. Pedagogía y Saberes, Universidad Pedagógica Nacional, No 5.
TAPSCOTT, Don (1998). Creciendo en un entorno digital. La generación Net, Editorial Mc Gaw Hill, Colombia
TURKE, Sherry (1997), La vida en pantalla. La construcción de la identidad en la era Internet, Editorial Paidós, España

REFLEXIÓN:
Para poder tener una Educación de manera virtual, es importante conocer y desarrollar las estrategias de aprendizaje ya sea cognitivas o metacognitivas. Resaltando en nuestros textos o en nuestra información las ideas principales, las ideas secundarias o las palabras claves que para estudiar y sacar conclusiones de un texto, esto nos ayuda a identificar más rápido la información y es más fácil buscar algo que se nos haya olvidado o repasar algo que no nos haya quedado muy claro. Está estrategia se me hace muy eficiente ya que primero lees, después vas resaltando lo mas sobresaliente y por ultimo sacas conclusiones sin tener que leer todo el texto nuevamente, sino basándote en lo que resaltaste.
Además esta estrategia nos permite elaborar con mayor facilidad una síntesis, un resumen, o porque no un mapa conceptual.




[1] Tomado con fines educativos de: Gil Ramírez, H. (2000)  Aproximaciones a la educación virtual en: Revista de ciencias humanas. N° 24. Colombia. [On-line].  Recuperado de: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev24/gil.htm

ACTIVIDAD 4 PASO DE NOCHE ANDAMIO COGNITIVO ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

Buen día compañeros aquí les dejo mi Andamio cognitivo, espero lo visiten, 
Suerte a todos.



ACTIVIDAD 1 EL ZOOLOGICO

Actividad 1. El zoológico
Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo 
cuántos pandas vio.
Usa las siguientes claves para resolver este problema:
1._El número de pandas es un número impar.                                                                                          
es un múltiplo de 4.
3._El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.                                                                                 
4._El número total de pandas es un múltiplo de 3.
¿CUANTOS PANDAS HABIA EN TOTAL?
Solucion del problema:
1._El número de pandas es un número impar.
Primero definición de numero impar:
Por exclusion definimos los numeros impares como los que al deducir su mitad, el resultado es un numero decimal.
Ejemplos de numeros impares:
1,3,5,7,9,11,13,131,173,199….
2._El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas
 es un múltiplo de 4.
Multiplos de 4:        4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 80,120,200,400….
La clave dos nos deduce que 1 panda es alimentado por el cuidador del zoologico 
por lo tanto se suma este panda a cada numero recordando el numero impar 
y el multiplo de 4
1+1=2    2+1=3    3+1=4    4+1=5    5+1=6    6+1=7   7+1=8   8+1=9   9+1=10   10+1=11  
11+1=12   12+1=13   13+1=14   14+1=15
Los resaltados en color azul cumplen con las 2 claves anteriores.
3._El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
 De acuerdo a la tercera clave nos quedan
 4+1=5    8+1=9 
4._El número total de pandas es un múltiplo de 3.
El unico numero que cumple las 4 claves es el numero   
8+1=9                 9
El numero 8 es multiplo de 4 el numero 1 es el panda que estaba alimentando
 el cuidador del zoologico, el numero total de pandas es 9 que es mayor que 3
 y menor que 13, y que ademas es un multiplo de 3.
EL NUMERO TOTAL DE PANDAS EN EL ZOOLOGICO ES                   9


Cuando llegues al resultado, analiza cuál fue el proceso que seguiste para
 resolver el problema.
¿Realizaste alguna operación mental?
Si, primero lo hice mentalmente y obtuve el resultado a siguiendo y leyendo
 detenidamente las palabras claves, cuando habia que plasmarlo en el blog
 me di cuenta de cómo habia resuelto el problema.
La clave de este resultado estaba, en seguir al pie de la letra las instrucciones
 del problema, en este caso leer cada uno de los 4 pasos.
¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema?
Pues en primer plano no, ya cuando lo plasme en papel, lo unico que utilice
 fue una lista de numeros sumandole a todos ellos el numero 1.
 Ahora pídele a algún compañero o familiar que resuelva el mismo problema
 y que te comente cómo llegó a la solución.
  • ¿Utilizó el mismo procedimiento que tú?
Casi todos coincidiamos en lo mismo, nada mas que al hacerlo mentalmente,
 3 de mis familiares se fueron con la finta de que el resultado total era el numero 11.
El proposito de este problema estaba en leer bien cada planteamiento e
 interpretar de manera correcta lo que pedia.

miércoles, 22 de octubre de 2014

MAPA CONCEPTUAL

AQUI LES DEJO MI MAPA CONCEPTUAL ACERCA DEL TEMA ¿QUE ES SER UN ESTUDIANTE EN LINEA?
¿QUE ES SER UN ESTUDIANTE EN LINEA?

BUEN DIA RESPETABLES AMIGOS, COMPAÑEROS ESTUDIANTES, Y DOCENTES
AQUI LES COMPARTO ESTE PEQUEÑO MAPA CONCEPTUAL A CERCA DEL TEMA
¿QUE ES SER UN ESTUDIANTE?.
LES HAGO LA MAS CORDIAL INVITACION A QUE VISITEN MI BLOG Y QUE LEAN EL PEQUEÑO MAPA CONCEPTUAL QUE ELABORE.
BUEN DIA Y SUERTE
DEJEN SUS COMENTARIOS...